Trastornos del Lenguaje con CD-ROM
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Trastornos del Lenguaje con CD-ROM. Detección y Tratamiento en el Aula. Excelente obra escrita por reconocida especialista, con su...
ISBN-10: 987-9208-67-6
ISBN-13: 978-987-9208-67-0
Trastornos del Lenguaje con CD-ROM.
Detección y Tratamiento en el Aula.
Excelente obra escrita por reconocida especialista, con su experiencia laboral supo encauzar la información de manera clara y concisa para el docente de cualquier nivel de educación. Esta obra permite conocer todos los trastornos del lenguaje, ya sea los que derivan de una patología grave o bien los que simplemente afectan el habla en niños totalmente normales (estos son los trastornos específicos del lenguaje, TEDL).
Para las patologías graves, como el autismo o deficiencia mental, se presentan posibilidades para que el docente estimule en el niño la comunicación, como señas, signos gráficos, etc.
Amplia gama de ejercicios para niños con problemas de mala pronunciación de fonemas, tartamudez, alteraciones del habla, lenguaje pobre, dificultades en la expresión y elaboración del mensaje hablado y escrito.
Los docentes se encuentran en un lugar de privilegio para observar el desarrollo normal del lenguaje de un niño. Los de nivel inicial asisten al período durante el cual los sistemas lingüísticos terminan de integrarse, mientras que los de E.G.B., pueden presenciar la complejidad creciente en el lenguaje que acompaña al desarrollo del pensamiento cada vez más abstracto.
Este libro intenta, por un lado, dar al docente un panorama acerca de este desarrollo y de los síntomas más comunes cuando se afecta y por otro lado, conocimientos básicos sobre las patologías donde siempre aparecen trastornos del lenguaje y las características de la comunicación de estos niños. El docente debe estar atento al lenguaje de sus alumnos, y ser consciente de que, en los casos en que lo necesitan, la intervención temprana de un tratamiento fonoaudiológico evitará la aparición de trastornos escolares, de conductas o la instalación de secuelas para la edad adulta.
Es generalmente el docente, y no el médico, el primero en alertar a los padres acerca de que algo no está bien en el desarrollo lingüístico de un niño. Mi intención en este libro fue precisamente darles la base teórica, pero a la vez relacionarla con las desviaciones más frecuentes y con ejercitación que les permita probar al niño para una derivación adecuada.
Finalmente, el conocimiento del lenguaje y comunicación en niños con Parálisis Cerebral, Retardo mental, Autismo, etc., es cada vez más necesario para el docente, al ser más frecuente la integración de niños con capacidades diferentes a los servicios educativos convencionales.
Ese niño necesita que el maestro de Escuela común sea quien lo integre a su grupo escolar y a su institución, lo que resulta imposible si no se establece una adecuada comunicación.
Es por esto, además de la descripción clínica y semiológica de cada cuadro, que se incluyen recomendaciones para estimular el lenguaje y la comunicación con pares y adultos, que es lo que garantiza la base para la realización de un Proyecto de Integración exitoso.
Es importante que un niño hable correctamente, pero muchas veces lo es más que se comunique, por ello es que se debe escuchar más allá de las palabras. La comunicación implica confianza, bienestar, afectividad, aspectos estos que jamás deben olvidarse cuando hablamos de lenguaje.
–María Laura Alessandri, Licenciada en Fonoaudiología.
Ficha Técnica
- Un excelente libro impreso
- Formato 20 x 27 x 2.5 cm
- 287 páginas impresas a todo color
- Múltiples ilustraciones y esquemas de gran calidad
- Incluye un CD-ROM interactivo
- Edición 2011
- ISBN-10: 987-9208-67-6, 9879208676
- ISBN-13: 978-987-9208-67-0, 9789879208670
- Autora: María Laura Alessandri
- © Landeira Ediciones
- Ediciones Euroméxico
- Peso: 1236 g
Contenido
PRÓLOGO.
LENGUAJE: Lenguaje. Fundamentos biológicos para el desarrollo del lenguaje. Noción del lenguaje innato. Influencia del medio social. Mecanismos que intervienen en la adquisición del lenguaje. Importancia del lenguaje en el desarrollo del niño. Funciones del lenguaje.
DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGÜÍSTICOS.
Organización fonética: Evolución del sistema fonológico. Alteraciones más frecuentes del sistema fonológico. Evaluación fonológica. Guía de observación de aspectos fonológicos. Actividades para favorecer el desarrollo fonológico.
Organización semántica: Alteraciones más frecuentes en el sistema semántico. Evaluación de los aspectos semánticos. Guía de observación de los aspectos semánticos. Actividades para favorecer el desarrollo semántico.
Organización morfosintáctica: Alteraciones más frecuentes del sistema morfosintáctico. Evaluación de los aspectos morfosintácticos. Guía de observación de los aspectos morfosintácticos. Actividades para favorecer el desarrollo morfosintáctico.
Funciones pragmáticas: Alteración de las funciones pragmáticas. Evaluación de las funciones pragmáticas. Guía de observación de aspectos pragmáticos. Ejercitación para favorecer el uso de funciones pragmáticas.
Aptitudes metalingüísticas: Evaluación de las aptitudes metalingüísticas. Actividades que favorecen la adquisición de aptitudes metalingüísticas.
Organización psico-afectiva.
PATOLOGÍAS DONDE SE PRODUCEN ALTERACIONES DEL LENGUAJE.
Déficits sensoriales: Déficit auditivo. Guía de observación para detectar defectos de audición. Evaluación de la audición. Cómo dirigirnos a un niño con disminución auditiva. Déficit visual. Cómo dirigirnos a un niño con déficit visual.
Déficit motor: Parálisis cerebral. Características del habla y lenguaje en la Parálisis Cerebral Espástica.
Características del habla y lenguaje en la Parálisis Cerebral Discinética o Atétosica. Características del habla y lenguaje en la Parálisis Cerebral Atáxica. Síndromes Pseudobulbares. Síndrome Pseudobulbar cortical congénito. Síndrome de Moebius. Guía de observación para detectar alteraciones motoras del habla. Cómo estimular y favorecer a un niño con una alteración motora del habla.
Deficiencia mental: Diagnóstico de la Deficiencia Mental. Características de la comunicación en la Deficiencia Mental. Guía de observación para detectar indicadores de Deficiencia Mental. Cómo estimular el lenguaje en un niño con Deficiencia Mental.
Autismo: Características del niño autista. Diagnóstico temprano. Guía de observación en niños de edad escolar para detectar sintomatología autista. Cómo estimular el lenguaje y apoyar a un niño con características autistas.
ALTERACIONES DEL HABLA.
Alteraciones de la voz: Disfonía. Tratamiento. Pautas para que el docente pueda colaborar en un tratamiento por disfonía infantil.
Alteraciones respiratorias y deglutorias: Respiración bucal. Alteraciones de la audición. Alteraciones en la atención. Alteraciones en la deglución. Alteraciones de la implantación dentaria. Alteraciones de la articulación. Guía de observación para detectar niños respiradores bucales. Ejercicios para mejorar la respiración en un niño con respirador bucal.
Fisuras labio – Alvéolo – Palatinas: Cómo ayudar a un niño con fisura palatina.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE (TEDL).
Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje.
Clasificación pronóstica: Retraso simple del lenguaje. Disfasia del desarrollo.
Clasificación semiológica: Déficit gnósicos. Agnosia auditiva. Agnosia verbal. Déficits práxicos. Dislalia. Apraxia verbal severa. Déficits fonológicos. Alteraciones de la Prosodia. Disfluencia o Tartamudez. Tratamiento. Cómo ayudar a un niño con disfluencia.
Clasificación semiológica de los TEDL (Rapin y Allen).
Trastornos de la vertiente expresiva: Dispraxia verbal. Trastornos de programación fonológica.
Trastornos que afectan la comprensión y la expresión: Déficit mixto receptivo – expresivo o trastorno fonológico – sintáctico.
Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formulación: Déficit semántico – pragmático. Déficit léxico – sintáctico.
ABORDAJE EN NIÑOS CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
Pautas generales de estimulación del lenguaje. Tratamientos de los trastornos del lenguaje. Estrategias especiales en el tratamiento de trastornos del lenguaje. Sistemas alternativos de comunicación. Sistemas de signos manuales. Sistemas de signos gráficos. Sistema pictográfico de comunicación (SPC). Código lecto-escrito.
APÉNDICE – EJERCITACIÓN.
