El Maletín de Santiago 4 Vols
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El Maletín de Santiago 4 Vols. La lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de...
ISBN-10: 958-677-337-X
ISBN-13: 978-958-677-337-9
El Maletín de Santiago 4 Vols.
La lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a sus significados; consiste en reconocer la significación auditiva y semántica de las palabras escritas o impresas. La lecto-escritura, por tanto, consiste en la conexión que se hace de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento de cada individuo, previo un pleno desarrollo de lo social en su mente, y por supuesto, de la palabra como comunicación oral. No puede presentarse como un procedimiento de repetición automática o copia de símbolos y realización de planas, sino como una manera de reflejar la realidad individual sin tener un interlocutor directamente enfrente.
Es por tanto un proceso que se da de manera individual. No todos los niños aprenden a leer de la misma manera, ni en un momento determinado de su desarrollo; no basta con conocer los símbolos gráficos o letras y saber sus sonidos, hace falta una conexión en el cerebro, entre el ‘quiero’ y el lenguaje mismo. Cuando todos estos elementos estén listos se producirá, al decir de Vigosky, el “momento mágico de la lectura”, y más adelante como consecuencia de ella vendrá la escritura.
La lectura es un proceso que tiene mucho en común con la escritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos. Mientras que la escritura va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por su análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas), la lectura comienza por la percepción del conjunto de las letras, pasa por su recifrado en sonidos y termina con la identificación del significado de la palabra. Tanto la escritura como la lectura son procesos analítico-sintéticos que comprenden el análisis sónico y la síntesis de los elementos del discurso.
Con este contexto, el Maletín de Santiago brinda a los padres de familia una manera fácil e idónea recorrer este camino junto con sus hijos y desde edades muy tempranas, estimulándolos desde lo visual, lo oral, lo auditivo y el habla, para concluir en un proceso de entendimiento y decodificación de signos y símbolos gráficos.
Esta obra va dirigida a quienes desean orientar a los infantes, ya sea aquellos que dan sus primeros pasos en la lectura y en la escritura, o aquellos que por razones varias han entrado antes en falso en el proceso. Cubre las necesidades mínimas de las primeras etapas, tratando de encontrar los caminos más sencillos para que los padres o tutores acompañen a los niños y niñas en este proceso, por medio de actividades y juegos específicos para cada etapa y cada chico.
Estimulando el lenguaje en forma natural por medio del diálogo y del juego, el cerebro aprende, lo importante es el estímulo amoroso, constante, sistemático, adecuado a las condiciones del infante y de su familia.
Por otro lado, la privación de la lectura interfiere en el desarrollo de la personalidad de los niños. Un pequeño con deficiencia lectora vive triste y deprimido, agresivo y angustiado.
Ficha Técnica
- Cuatro excelentes libros impresos
- Formato 19.8 x 26.8 x 5 cm
- 312 páginas impresas a todo color
- Fina encuadernación en tapa dura plastificada
- 1 cuadernillo taller con 64 páginas encuadernado en tapa rústica
- 5 pliegos con láminas, cartas y rompecabezas
- Una pizarra mágica
- Todo en un práctico maletín 28.5 x 22.8 x 7.5 cm
- Edición 2007-2009
- ISBN-10: 958-677-337-X, 958677337X
- ISBN-13: 978-958-677-337-9, 9789586773379
- Autoras: María Marcela Cardona Prieto y Nohora María Cardona Prieto
- © Zamora Editores
- Peso: 3124 g
Contenido
TOMO 1: SILABARIO.
ISBN-10: 958-677-338-8, 9586773388
ISBN-13: 978-958-677-338-6, 9789586773386
TOMO 2: LECTURA INICIAL.
ISBN-10: 958-677-339-6, 9586773396
ISBN-13: 978-958-677-339-3, 9789586773393
TOMO 3: EJERCICIOS.
ISBN-10: 958-677-340-X, 958677340X
ISBN-13: 978-958-677-340-9, 9789586773409
TOMO 4: LECTURA COMPRENSIVA.
ISBN-10: 958-677-341-8, 9586773418
ISBN-13: 978-958-677-341-6, 9789586773416
TOMO 5: MANUAL PARA PADRES.
ISBN-10: 958-677-342-6, 9586773426
ISBN-13: 978-958-677-342-3, 9789586773423
El Maletín de Santiago.
¿Por qué para los padres?
A qué niños y niñas se aplica.
La escritura como instrumento de enseñanza a la lectura.
Proceso de la lectura-escritura.
El lenguaje.
Lo que contiene el Maletín.
El Silabario.
Libro de lectura Inicial.
Libro de ejercicios de pre-lectura.
Libro de Lectura comprensiva.
Los rompecabezas.
Cartas y naipes.
Las ilustraciones.
La pizarra.
Exhortación a los adultos.
¿Por qué comenzar con la lectura en casa?
Actividades a desarrollar con el Maletín de Santiago.
1. ADIVINA ADIVINADOR. Anticipar.
2. ASOCIACIÓN INTERACTIVA.
3. RECONOCIMIENTO DE CADENAS SONORAS.
4. LATERALIDAD. Dominancia de ojo, mano, oído.
5. ESQUEMA CORPORAL. Nominación, indicación de funcionalidad y número de algunas partes del cuerpo.
6. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. Pares de palabras.
7. ARTICULACIÓN DEL HABLA NOMINACIÓN.
8. LA PESCA MILAGROSA.
9. CATEGORIZACIÓN SEMÁNTICA. Familias de palabras.
10. UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL. Discriminación de posiciones.
11. MEMORIA INMEDIATA. Repetición de oraciones.
12. RELACIONES ESPACIO-TEMPORALES.
13. ¡REPÍTELO CONMIGO OTRA VEZ!
14. ¡LÉELO COMO TE GUSTA!
15. ¡TU NOMBRE ES…!
16. ¿CUÁNTAS RECONOCES?, ESAS SON TUYAS.
17, ¡SAPITO, SALTA A LA PIEDRA CON LA SÍLABA QUE EMPIEZA!
18, ¡SAPITO, CANTANDO O RECITANDO SALTA A LA RIMA!
19. ¡A, B, C, D, ESTA CARTA YA ME LA SE!
20. BUSCA LA PAREJA.
21. ¡DOMINÓ!
22. ¡DE LA HABANA VIENE UN BARCO CARGADO DE…!
23. ¡CADA CUAL A SU CASITA…!
24. ¡JUEGO SILÁBICO CON EL NOMBRE!
25. ‘ROMPENOMBRES’ o rompecabezas de nombres.
26. JEROGLÍFICO.
27. ALCANCÍA.
28. EL DETECTIVE.
29. MÍMICA.
30. ¡PÍNTAME LO QUE TÚ SABES!
31. INVENTEMOS HISTORIAS.
32. CORREO PARA QUIEN LA VE PRIMERO.
33. ESCRITURA ESPONTÁNEA.
34. PINTOR DE CUADROS DECORATIVOS.
35. REALICEMOS UN COLLAGE.
36. COPIEMOS PALABRAS.
37. DICTADO DE DIBUJOS.
38. VEAMOS DE QUÉ OTRAS FORMAS SE ESCRIBEN.
39. MI DICCIONARIO PERSONAL.
40. COMPAREMOS LAS PALABRAS.
41. INVENTEMOS OTRAS FORMAS DE ESCRIBIR.
42. ROMPEPALABRAS O ROMPECABEZAS DE PALABRAS.
43. INTENTEMOS ESCRIBIR LO QUE OÍMOS.
44. BUSQUEMOS PALABRAS PARECIDAS.
45. PALABRAS CON UNA MISMA CONSONANTE O VOCAL.
46. PALABRAS QUE EMPIECEN CON “D” Y “B”, CON “P” Y “Q”.
47. CLASIFICACIÓN POR SEMEJANZAS.
48. “MENSAJES A LA ITALIANA”.
ACTIVIDADES DECODIFICADORAS.
ANTICIPAR.
1. Adivina adivinador.
2. Inventa una oración.
3. Construyamos historias.
4. Adivinanzas.
ASOCIACIÓN.
5. Asociación interactiva.
6. Abecedario personal.
7. Álbumes.
8. Paseo de lectura.
RECONOCER VISUALMENTE.
9. Presentación de cada grafema.
10. Asociación gráfica.
11. Asociación grafema-fonema.
12. Asociación fonema-grafema.
RECONOCER FONÉTICAMENTE.
13. Presentación sonora de las vocales.
14. Reconocimiento de cadenas sonoras.
15. Presentación sonora de las consonantes.
16. Combinaciones sonoras de consonantes y vocales.
ACTIVIDADES COGNITIVAS QUE INTERVIENEN EN LA DECODIFICACIÓN.
Categorización semántica: Nominación, función, clasificación, por noción.
17. Nominación por introyección.
18. Nominación por proyección.
19. Por comprehensión.
20. Nuevo vocabulario proposiciones.
MEMORIA Y DISCRIMINACIÓN VISUAL.
21. Comparación y discriminación gráfica de letras.
22. Comparación y discriminación gráfica de sílabas.
23. Comparación y discriminación gráfica de palabras.
24. Comparación y discriminación gráfica de la oración.
Discriminación auditiva por sílaba inicial común.
Discriminación auditiva por rima.
Discriminación de auditiva por sílabas.
Discriminación auditiva por pares de palabras.
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES QUE FAVORECEN LA DECODIFICACIÓN.
Ubicación espacial Discriminación de lateralidad.
25. Corazones.
26. Estrellas.
27. Estrellas y corazones.
28. Ubicación en distintos lugares de la casa.
RELACIONES TEMPORALES Y EL LENGUAJE.
29. Antes, ahora. Después.
30. Primero, segundo y tercero.
31. Ayer, hoy y mañana.
32. Planear situaciones.
Bibliografía.
